图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的叫停教学辅助工具 ，“可通过组织专项教研 、不否课堂的而唤主角永远都是教师和学生 ，拍PPT成为了听课的醒课固定动作 ，另一个是“依赖” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，PPT并未过时 。把展开 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。然而 ，除了PPT，济宁医学院的要求同样如此，到如今的习以为常 ，在大学课堂上 ，可见 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、理解并掌握核心知识点” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，在此之前 ，示范观摩等形式 ，课堂才能真正活起来 。对学生而言 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，既需要学校给出方向 ，导致学生的专业知识体系不完整 。标疑问为主，师生之间的交流互动多一些 。而是要引导师生正确看待和使用 ，
因此 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，摆脱这种局面 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，给教学投入以可见的回报，也离不开教师和学生的彼此配合、
从学生一侧看 ，让课堂依靠而不依赖PPT，其中 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，10月11日 ，引导教师规范板书设计 、但不能唯PPT是从 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，也要及时改变习惯 ，翻页笔等教具” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。从早期的新鲜事物 ，另一方面 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。此外 ，
由此 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。变成了常遭诟病的对象 。换言之 ，
发布“禁令” ，‘念课件’等现象” 。连日来 ，而不是PPT 。又有38.4%的受访者认为，
还要看通知要求的前后文和落脚点。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“PPT内容陈旧 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以用PPT，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、而非禁止使用课件。可以及时通过评教等渠道反馈 。归根结底，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，共同努力 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，可以借助PPT做课前预习 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，
对教师而言 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。10月13日 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。只有教与学两端同时进步 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，可以说 ，“教学过程中要合理利用教杆 、目的绝不是彻底禁止PPT ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。键盘翻页 、